一、行为原因分析
1. 感觉寻求：部分自闭症儿童会通过搬动桌椅等重物获取本体觉刺激，满足前庭平衡觉需求，表现为喜欢推动家具、倒立或旋转椅子等。
2. 刻板行为：可能是机械性重复动作的表现，如反复排列桌椅或固定位置摆放。
3. 沟通障碍：当儿童无法用语言表达需求时，可能通过搬动桌椅吸引注意或逃避任务。
二、干预策略
（一）替代行为训练
本体觉替代：提供推球、拉玩具车等有阻力的游戏，替代搬桌椅的行为。
结构化任务：将搬桌椅转化为功能性活动，如"把椅子搬到圆圈位置"的指令服从训练。
（二）环境调整
使用固定式桌椅或增加重量，减少可移动性。
设置半圆形桌面布局，利用家具限定活动空间。
（三）正向行为支持
通过社交故事讲解桌椅的正确使用场景。
采用代币制强化安静就坐行为，逐步延长安坐时间（从10秒到1分钟渐进）。
三、特殊教具应用
1. 定制椅子：
重力椅：增加底部重量防止翻倒。
摇椅：满足前庭觉需求，减少离座行为。
2. 训练桌：
凹形桌：三面围挡减少注意力分散。
多感官桌：嵌入触觉材料（如磨砂贴面），提供替代触觉刺激。
四、注意事项
1. 需先评估行为功能，区分是感觉调节需求还是问题行为。
2. 干预初期可能需要物理辅助（如轻按肩膀提示就坐），后期逐渐撤销。
3. 结合视觉提示（如地面标记）明确桌椅摆放位置。
建议结合儿童个体特点选择干预方案，必要时咨询专业康复师制定个性化计划。
