自闭症儿童的语言干预中，旁白训练和对话训练是两种核心方法，旨在通过不同策略提升孩子的语言表达和社交沟通能力。以下是结合干预实践的系统
1. 自然情境下的即时描述
在孩子进行日常活动时（如玩玩具、吃饭），用简短的语言同步描述其行为。例如孩子转车轮，家长可旁白"转转转"或"车轮滚啦"，避免复杂词汇（如"七星瓢虫"简化为"虫"）。重点在于：
2. 需求激发式旁白
当孩子有需求但无法表达时（如盯着水杯），代替ta说出需求（如"喝水"），并立即执行动作，建立语言与结果的关联。进阶训练可采用"需求冻结"策略：故意误读需求（孩子要苹果却给香蕉），激发其主动纠正的动机。
3. 代偿性旁白
以孩子口吻表达其可能想法，例如ta拉手想出门时，家长代替说"开门上街"，再完成动作。需避免命令式语言（如不说"叫阿姨好"，而直接示范"阿姨好"）。
1. 基础阶段：镜像对话
通过固定句式引导孩子模仿回答，例如：
重点训练人称代词（我/你）和简单句型，需配合实物或图片辅助。
2. 情景化问答训练
需预留5秒等待时间，避免连续提问造成压力。
3. 人称代词专项训练
按"我→你→他"顺序教学：
1. 游戏化结合
将训练融入日常互动，如切水果时说"切苹果"，玩汽车时模拟"爬山坡"动作并旁白，通过趣味性维持孩子兴趣。
2. 核心原则
3. 避免常见错误
通过持续的情景化练习，许多孩子可从仿说阶段逐步过渡到主动表达。建议家长定期拍摄互动视频，对比观察孩子的进步轨迹。若进展缓慢，可结合专业评估调整方案（如微低评估沟通基础能力）。
