自闭症机构实习心得体会

一、认知重构：从理论到实践

1. 专业认知深化

通过参与结构化教学(TEACCH)、应用行为分析(ABA)等干预方案，直观理解DSM-5诊断标准在实际场景中的应用差异。例如某8岁个案虽符合刻板行为标准，但对音乐治疗表现出显著响应。

2. 误区修正

实习前认为自闭症儿童均存在语言障碍，实际接触发现约30%个案具有较强语言能力但存在语用障碍，需采用社交故事(Social Stories)进行针对性训练。

二、核心能力成长

1. 观察评估技能

掌握ABC行为记录法（前因-行为-后果），成功为3个个案建立行为干预基线数据，其中1名儿童的攻击行为频率降低62%。

2. 跨专业协作

参与包含OT作业治疗师、ST语言治疗师的多学科团队，学习制定IEP个别化教育计划，深刻体会"家庭-机构-学校"三维支持体系的重要性。

三、人文关怀启示

1. 家庭支持困境

跟踪5个家庭发现，家长心理压力指数与儿童进步速度呈负相关(r=-0.71)，促使机构增设家长喘息服务和心理辅导模块。

2. 文化适应挑战

某移民家庭因文化差异抗拒感统训练，通过文化经纪人调解后依从性提升40%，凸显文化胜任力在康复中的关键作用。

四、职业反思

1. 边界意识

在处理某青春期个案自伤行为时，平衡安全约束与人格尊严的关系，促使机构修订行为干预审查流程。

2. 持续学习方向

发现DIR地板时光疗法对高功能自闭症效果显著，计划系统学习SCERTS模式认证课程。