自闭症儿童的数学课程设计通常聚焦于通过结构化、趣味化的方式锻炼多维度能力，结合搜索结果，主要目标包括以下方面：
1. 基础认知能力
数字与量的对应关系：通过"按数取物"等游戏（如摆放对应数量的小熊），帮助孩子建立数字符号与实际物品数量的联系，强化抽象概念的具体化理解。
顺序与比较能力：利用"画圈连线法"比较数字大小，通过视觉化操作（如圈出数量后对比剩余部分）理解"多/少"与"大/小"的关系。
2. 核心学习技能
专注力与短时记忆：通过重复性任务（如记忆数字序列或物品位置）和分步指令，逐步提升孩子的注意力持续时间和信息保留能力。
逻辑思维与规律识别：例如简化版数独游戏，引导孩子观察行列数字分布规律，培养系统性解决问题的能力。
3. 社交与沟通能力
合作与轮流意识：在数学游戏中加入社交环节（如轮流掷骰子、分配颜色小熊），促进互动规则的理解和共同完成任务的能力。
语言表达强化：通过数数、描述操作过程（如"三个小熊"）巩固语言输出与数学概念的结合。
4. 生活应用与适应性
日常场景迁移：将数学概念融入吃饭、整理物品等生活场景（如分配餐具数量），增强知识的实用性和泛化能力。
情绪与行为管理：结构化数学任务能帮助自闭症儿童建立 predictable 的流程感，减少焦虑，如青岛市晨星实验学校通过课程设计改善情绪行为问题。
以上方法需根据个体差异调整难度，并强调耐心和反复练习的重要性。专业机构如青岛市晨星实验学校的"三维育人目标"（生存保障、障碍改善、优能发展）可作为系统性教学参考。
