自闭症儿童的肢体模仿训练是康复干预中的重要环节，其目的具有多维度的科学依据和社会意义，主要涵盖以下几个方面：
1. 促进基础能力发展
动作技能培养：通过模仿粗大动作（如拍手、跺脚）和精细动作（如手指比划、搭积木），帮助孩子提升肢体协调性和运动能力，为日常生活技能（如穿衣、吃饭）奠定基础。
语言表达过渡：模仿嘴部动作（如撅嘴、吹气）和发声练习（如模仿元音）能刺激口部肌肉控制，为后续语言发展创造条件。
2. 激活社交与认知功能
镜像神经元激活：模仿训练可能通过刺激大脑镜像神经系统，改善自闭症儿童理解他人意图的能力，从而增强共情和社交互动。
学习能力构建：普通儿童通过观察模仿学习，而自闭症儿童需针对性训练这一能力，以掌握“如何学习”的底层逻辑，例如通过模仿他人行为理解社会规则（如排队、安静阅读）。
3. 社会适应与情感连接
社交规则内化：模仿他人行为是融入社会的基础，例如在集体活动中跟随同伴动作，或遵守公共场合的行为规范。
情感表达桥梁：舞蹈治疗中的“镜像练习”通过同步动作建立情感共鸣，帮助自闭症儿童用非语言方式表达内心状态。
4. 个体化干预的灵活性
分层训练设计：根据能力差异，从简单动作模仿逐步过渡到复杂步骤（如多步骤体操），并区分即时模仿与延迟模仿的训练目标。
行为问题缓解：部分自闭症儿童通过模仿获得安全感，减少刻板行为，例如通过结构化游戏引导替代重复性动作。
肢体模仿不仅是动作复现，更是自闭症儿童连接外部世界的桥梁，其核心目的是通过神经可塑性和社会性互动，逐步弥补发育障碍带来的能力缺口。实际训练中需结合评估工具（如PEP-R）动态调整方案，确保干预的针对性和有效性。
