自闭症（又称孤独症）是一种神经发育障碍，主要表现为社会交往障碍、语言交流困难以及刻板重复的行为模式。以下从特征表现、教育支持及家庭干预等方面综合介绍：
1. 社交障碍
自闭症学生通常缺乏眼神接触，对他人情感反应淡漠，难以参与集体活动或理解社交规则。例如，在幼儿园中可能独自躲在角落，拒绝互动。部分孩子对父母也表现出疏离感，甚至抗拒肢体接触。
2. 语言与沟通困难
约半数自闭症学生存在语言发育迟缓，可能仅能说简单词汇（如“爸爸”“妈妈”），或通过拉拽他人手指表达需求。部分孩子会背诵儿歌但无法理解内容，且极少主动提问。
3. 刻板行为与兴趣狭窄
表现为重复动作（拍手、转圈）、坚持固定路线或程序（如必须走楼梯的某条线），以及对特定物品的异常依恋（如携带破被子出行）。部分孩子对光线、声音异常敏感。
1. 特殊教育体系
国内如辽宁辽阳特殊教育学校提供从学前到高中的一贯制教育，通过职业训练帮助自闭症学生适应社会。专业教师需掌握行为干预技巧，例如分解任务、感统训练等。
2. 干预技巧
家长需避免强制教学，优先选择孩子喜欢且易操作的任务（如传递物品），通过奖励强化正向行为。初期可借助卡片、实物辅助沟通，逐步建立指令执行习惯。
自闭症学生常被称为“星星的孩子”，其独特行为需公众理解。案例显示，部分患者通过音乐等特长获得社会认可，而家庭陪伴也能缓解父母压力。社会文明程度与特殊教育发展密切相关，需进一步推动权益保障。
