低功能自闭症儿童个别化

低功能自闭症儿童的个别化训练需要根据其独特的临床表现和需求，制定高度个性化的干预计划。以下是关键要点和策略：

一、核心训练目标

1. 基础能力培养

重点发展模仿、注意力、基础认知等先备技能，包括：

2. 生活自理能力

贯穿训练全程，包括穿衣、进食、如厕等技能，需将步骤拆解至最细（如如厕训练分解为10余个步骤）。

二、训练方法设计

1. 结构化环境

通过视觉提示（时间表、任务卡）和固定流程减少焦虑，结合ABA原理强化正向行为。

2. 多感官介入

利用触觉（玩胶泥）、听觉（声音配对）、视觉（积木分类）等多通道输入提升学习效果。

3. 家庭协同干预

家长需掌握基础训练技巧，定期与机构沟通调整计划，例如通过家庭游戏巩固社交互动（如传球、律动儿歌）。

三、阶段化实施要点

四、支持体系构建

需整合医疗机构、特教学校（如青岛晨星实验学校的"三维育人目标"）和社区资源，形成"评估-训练-调整"闭环。研究表明，8岁前尤其是3岁前是干预黄金期，需保持每周20小时以上的训练强度。