轻度自闭症儿童在适当的干预和支持下，通常是可以上学的，但具体能否适应普通教育环境需综合考虑以下因素：
1. 自闭症程度与功能水平
轻度自闭症（尤其是高功能自闭症）儿童语言能力和自理能力相对较好，能够表达基本意图并理解他人，这类孩子更适合融入普通学校。
若孩子经过早期干预（如3岁前开始康复训练），且持续1-2年的融合教育训练后，部分孩子可以顺利进入普通教育系统。
2. 教育政策与支持措施
国内多地（如福州高新区）已推行全纳教育政策，优先安排轻度自闭症儿童随班就读，并提供“一人一案”个性化支持，包括允许家长陪读、特教班或送教上门等。
部分学校会通过融合教育策略（如个性化课堂任务、同伴互助、心理辅导）帮助孩子适应环境，案例显示这类支持能显著改善孩子的情绪和社交能力。
3. 家庭与学校的协作
家长需与学校保持沟通，配合康复训练（如家庭社交训练、认知能力提升），同时学校需提供包容的环境，避免因行为问题劝退孩子。
部分学校可能要求家长聘请“影子老师”（专业陪读人员）辅助孩子课堂行为规范，但费用较高（每月8000-1.8万元）。
4. 潜在挑战与注意事项
轻度自闭症儿童可能在社交互动、情绪管理上存在困难，需警惕校园歧视或孤立。
若孩子情绪不稳定或出现暴力倾向，需优先进行心理干预，而非强行融入普通班级。
总结：轻度自闭症儿童上学是可行的，但需结合个体能力、早期干预效果及教育资源综合评估。建议家长提前与学校、专业机构协商制定个性化方案。
