一、基础信息
观察对象：化名/年龄/性别/确诊情况（如：小宇，7岁，男，经ABC量表评估67分）
观察区域：建构区/益智区/感统训练区等
观察时间：2025年X月X日 9:00-11:00
二、核心观察维度
1. 社交互动表现
目光接触频率：如"持续回避他人视线，仅在与治疗师互动时短暂对视1-2秒"
同伴反应：记录是否回应同伴邀请（如"当小安询问'小蓝要下车吗？'时微笑取出蓝色套塔"）
2. 行为特征
刻板行为：记录重复动作（如"持续旋转积木车轮达15分钟"）
兴趣偏好：标注特殊喜好（如"仅选择红色积木进行排列"）
3. 情绪调控
焦虑触发点：如"更换活动区域时出现拍打耳朵的自伤行为"
安抚策略：记录有效干预方式（如"深呼吸练习后情绪平缓"）
三、典型干预案例
案例1：社交启动训练
情境：集体游戏时间
策略：采用"轮流隧道"游戏，教师示范"轮到妈妈爬"后引导儿童模仿
进展：从完全被动到能跟随完成3次轮流互动
案例2：刻板行为转化
方法：将旋转物品的偏好转化为功能（如用旋转陀螺进行颜色认知）
效果：单次训练中注意力维持时间从2分钟延长至8分钟
观察分析要点
1. 使用CARS量表定期评估（建议每3个月），重点关注"人际关系""环境适应"等维度
2. 对比PEP-3评估结果制定IEP计划，如将"共同关注"拆解为"指物→对视→分享"三阶段目标
