一、认知训练核心方向
1. 基础能力构建
通过模仿训练（如动作、语言模仿）提升配合能力与协调性，这是儿童学习的基础
配对分类训练（物物配对→图图配对）培养视觉辨别和归纳能力，帮助理解事物关联性
顺序排列训练（如左右序列、大小排列）发展逻辑思维，为数学能力奠基
2. 生活场景应用
从熟悉物品入手进行功能认知（如餐具、衣物），逐步过渡到"怎么用"的实际操作
通过超市、公园等场景训练，将抽象概念具象化，提升环境适应能力
二、针对性训练策略
1. 注意力与观察力
采用边框涂色、两点连线等视觉训练，改善关注细节而忽视整体的认知特点
通过听声辨位、物品归类等游戏，增强信息筛选和持续关注能力
2. 记忆与思维训练
利用自闭症儿童较强的机械记忆特点，通过重复强化建立认知联系（如固定路线回家）
通过"假装游戏"促进抽象思维，弥补对情感和社交规则的理解困难
三、关键干预原则
1. 早期黄金期干预
3岁前是干预黄金期，重点改善眼神接触、指物等核心症状，不必过度纠结确诊标签
采用"干预-观察-调整"动态模式，如案例中楠楠通过1年半超市场景训练显著改善交流能力
2. 差异化训练设计
对语言倒退儿童侧重沟通重建（如用图片替代语言表达）
对刻板行为儿童通过结构化日程表引入弹性变化
建议结合专业机构评估制定个性化方案，持续追踪训练效果。部分家庭通过坚持干预已进入"摘帽阶段"，证明系统训练的有效性。
