1. 社交互动增强
孩子开始对外界产生兴趣，例如会主动观察周围人或物品，尝试与家人进行眼神交流或肢体接触。部分孩子会从完全回避互动转变为能接受简单的指令（如"问爸爸糖在哪"），甚至主动寻求安慰或依恋抚养者。若孩子从"不会指也不会说"进步到能听懂简单指令并回应，或愿意亲近家人，都是社交能力提升的标志。
2. 语言沟通改善
从无语言或重复刻板语言，逐渐发展为能使用简单词语表达需求（如"要喝水"），或理解他人语言的含义。部分孩子可能出现语言发育倒退后的重新进步，例如从沉默到能模仿发音或回答简单问题。
3. 刻板行为减少与兴趣扩展
孩子对单一事物（如反复开关电灯、看同一集动画片）的执着程度降低，开始尝试新活动或玩具。家长可通过引导将兴趣从刻板行为转向更丰富的互动游戏，例如用盒子装玩具吸引孩子。
4. 情绪稳定性提高
原本易怒、尖叫或自伤的行为频率下降，能在家长"允许和接纳"的引导下逐渐平复情绪。案例显示，孩子从"狂哭狂叫"到情绪爆发后能自行停止，甚至主动与家长建立情感连接，说明心理状态向好。
5. 适应性能力提升
在融合教育中，孩子可能从错误社交方式（如用力搂抱他人）转变为尝试正确打招呼（如询问"能一起玩吗"），尽管过程需要反复练习。生活规律性增强，如减少对固定物品的依赖（同一碗筷、厕所位置等）。
需要注意的是，好转程度与干预时机密切相关。6岁前进行系统干预（尤其是语言交流训练）效果更显著，而智力较高、无伴随疾病（如癫痫）的孩子预后更好。若家长观察到上述变化，建议持续专业康复训练并记录进展，同时保持耐心与接纳态度。
