自闭涂鸦写手教案反思

一、个体差异化评估

1. 行为基线记录：需详细记录每位学生的刻板行为（如咬笔、尖叫）与绘画特征（如无轮廓涂色、固有色混淆），建立可量化的行为改善目标

2. 感知觉特点：部分自闭症儿童对冷色调（蓝/紫）有特殊偏好，教案应允许非传统色彩表达，通过颜色选择观察情绪状态

3. 强化物匹配：针对情绪易失控学生，需预先识别有效强化物（如零食、代币），在任务完成时即时给予奖励

二、教学策略优化

1. 结构化任务分解：

2. 多模态输入：

三、行为管理难点

1. 情绪危机应对：

2. 泛化能力培养：

四、成效评估维度

| 评估领域 | 工具/方法 | 改进方向 |

|-||--|

| 情绪稳定性 | ABC量表S维度（感觉能力） | 尖叫频率下降50% |

| 手部控制 | 涂色出界率测量 | 从80%降至30% |

| 社交参与 | 共同注意时长记录 | 从<10秒延长至1分钟|