自闭症孩子对老师的态度因人而异，但普遍存在社交互动和情感理解的困难，这可能导致他们表现出回避、冷漠或抵触行为。以下是具体分析：
自闭症孩子通常难以理解他人的情感和社交规则，包括老师的表情、语气或指令。他们可能对老师的互动无反应，或表现出焦虑（如重复动作、回避眼神），这并非"不喜欢"，而是神经发育差异导致的沟通障碍。例如，老师瞪眼制止行为时，普通孩子会害怕，但自闭症孩子可能毫无反应，甚至继续自己的活动。
部分自闭症孩子对噪音、光线等过度敏感，课堂环境可能引发他们的不适。例如，老师突然提高音量或教室嘈杂时，孩子可能尖叫或逃离，容易被误解为"抗拒老师"，实则是感官超负荷的反应。他们可能通过刻板行为（如排列文具）自我安抚，进一步显得"不配合"。
自闭症孩子需要明确、直接的指令和结构化支持。若老师使用隐喻（如"作业是小菜一碟"）或频繁转换任务，孩子可能因理解困难而焦虑。相反，采用视觉提示、分步指导或影子老师辅助，能显著改善互动效果。
并非所有自闭症孩子都抵触老师。部分孩子在包容性环境中（如同学帮助、老师调整教学方法）能逐渐适应，甚至建立信任。例如，有的孩子通过同桌引导学会参与课堂，或因老师耐心鼓励而减少情绪爆发。
自闭症孩子对老师的反应主要源于其神经发育特质，而非主观好恶。通过专业支持（如特教培训、影子老师）和环境调整（减少感官刺激、明确规则），可以帮助他们更好地融入课堂。
