自闭症儿童的教育需要特殊的方法和耐心，绘本教学因其丰富的图画和简洁的文字，成为非常适合自闭症儿童的教学形式。以下是一套完整的自闭症儿童绘本教案设计，结合了建立阶段教学、认知表达训练和安全教育等多个方面。
一、教学基础理论
自闭症谱系障碍(ASD)是一组复杂的神经发展状况，影响个体的社交互动和沟通能力，核心症状包括社交交往障碍、语言沟通困难和重复刻板的行为模式。早期诊断和干预对自闭症儿童的发展至关重要，有助于改善其长期预后和生活质量。
自闭症儿童的特点包括：刻板及单一的学习及使用语言，不懂得类化；缺乏沟通动机；在使用手势及非语言表达能力上的发展较迟缓；听觉记忆虽好，但倾向于刻板，缺乏意义上的方式记忆。
二、绘本选择与教学目标
推荐使用《来自星星的孩子》这类专门描述自闭症儿童生活的绘本。这类绘本可以帮助：
1. 知识目标：了解自闭症儿童的特点，学会关爱和理解他们
2. 能力目标：通过绘本阅读，培养幼儿的阅读兴趣和表达能力
3. 情感目标：培养幼儿的同情心，学会关爱身边的人
教学重点在于理解绘本内容，感受自闭症儿童的世界，并培养幼儿的阅读兴趣和表达能力。难点在于引导幼儿理解自闭症儿童的特点，学会关爱和理解他们。
三、教学阶段划分
1. 建立阶段教学
建立阶段需要考虑目标的词汇范围，第一是名词动词，如果小朋友语言能力还不完善，可以教他仿说，选单字双字词、短句词音调。如果小朋友已经有独立的描述能力，就要让他描述名词、动名词，并可以提问"什么"、"谁"、"干什么"、"哪里"、"哪个"等问题，采用故事填充和跟随表演的方式。
难度设置要遵循"伸手就够"的原则，即目标不能设置得特别难，要适合儿童当前的能力水平。
2. 拓展阶段教学
在儿童掌握基础词汇后，可以拓展到：
能自行说出某物件属于哪人的，回答"这是谁的"
用三个词或以上的简单句子说出图片的内容
回答"他在做什么"、"我们去哪里"、"这是谁"、"这是什么"等问题
表达："我看见"、"我想要"等完整句子
3. 延伸阶段教学
延伸阶段可以加入对话训练，在对话中回答简单的问题及改善儿童的基础社交能力。也可以加入安全教育内容，教授自闭症儿童识别潜在危险，如火警、陌生人接近等，并学会寻求帮助。
四、具体教学流程设计
1. 课前准备
《来自星星的孩子》绘本
多媒体设备
相关图片和视频资料
适合的感官玩具(如史莱姆、Fidget toys等)
安全教具(如火警报警器模型等)
2. 课堂教学步骤
(1) 导入新课
教师出示绘本封面，引导儿童观察并提问："这是什么书?你们猜猜里面会讲什么故事?"
儿童自由发言，教师总结并引入主题："今天，我们要学习一本关于自闭症儿童的绘本——《来自星星的孩子》"
(2) 绘本阅读
教师朗读绘本，儿童跟读
在阅读过程中，教师适时提问，引导儿童思考：
自闭症儿童有什么特点?
他们为什么被称为"来自星星的孩子"?
我们应该如何关爱和理解他们?
儿童分享自己的感受和想法
(3) 互动活动
根据儿童能力选择适当活动：
对于语言能力较弱的儿童：使用感官玩具如史莱姆进行触觉训练，史莱姆是一种非常棒的适合自闭症孩子发展触觉感知的玩具，在孩子面对压力、烦躁或者不安的情况下，也是一种有效的感官舒缓工具
对于有一定语言能力的儿童：进行问答游戏，如"玩具在哪里"(准备三个不透明的杯子，小玩具一个，用一个杯子倒扣小玩具，家长左右手交换三个杯子的位置后，让猜出玩具在哪个杯子里)
对于能力较强的儿童：进行角色扮演，模拟社交场景
(4) 表达训练
能正确使用简单的动词表达自己的需要，比如"要"
能从两件物件中说出所选择一件的名称
能以是或不是回答"这是不是"的问题
自行说出四种动物的名称
在只要视觉提示下能说出几件熟悉物件的名称以回答问题
(5) 安全教学
融入安全教育内容：
教授自闭症儿童识别潜在危险，如火警、陌生人接近等
模拟紧急情况，如火灾、地震等，训练儿童掌握基本的逃生和自救技能
教育儿童在遇到危险时如何保护自己，例如不跟陌生人走，不接受陌生人的礼物
(6) 总结提升
教师总结本节课的学习内容，强调关爱自闭症儿童的重要性
展示儿童作品，引导互相欣赏、评价
五、家庭延伸活动建议
1. 亲子共读：家长每天与孩子共读绘本15-20分钟，采用由易到难的循序渐进方式
2. 感官游戏：
使用水宝宝解压球、史莱姆起泡胶、捏捏乐等感官玩具
浴缸玩具：满足孩子的触觉感官需求，可能使孩子学会构建自己的水上世界
秋千：带给自闭症孩子强烈的前听觉感受，提供舒适的安抚与平静
3. 出行准备：
准备贴纸书、小画板、黏土等哄娃好物，帮助孩子在公共场合保持安静
使用熏听机让孩子听故事、童谣
4. 亲子互动游戏：
拍掌游戏：家长和孩子的手放在胸前的位置，让孩子将双手与家长的左右手互拍，提高专注力和注意力
追光游戏：在黑暗的屋子里，家长拿着手电筒四处照射，让孩子眼睛跟着光源移动，锻炼注意力
听音游戏：在孩子不同方位敲击乐器，让孩子分辨声音来源方向；或进行节奏模仿游戏
六、教学评估与调整
1. 短期评估：
观察儿童课堂参与度
记录语言表达进步情况
评估安全知识掌握程度
2. 长期评估：
社交能力改善情况
语言沟通能力提升
刻板行为减少程度
3. 教案调整：
根据评估结果，调整教学难度和方式，确保始终保持在儿童"伸手就够"的能力范围内。
通过这样系统的绘本教学，不仅能够提升自闭症儿童的语言能力和社交技能，还能帮助他们更好地理解世界，同时也能教育普通儿童理解和接纳自闭症同伴，营造包容的社会环境。
