自闭症儿童的教育需要特殊设计的教具来辅助学习和发展。桌面教学道具因其结构清晰、操作可控，特别适合自闭症儿童的教学环境。以下是详细的制作方法和建议：
自闭症儿童桌面教学道具的制作应遵循几个核心原则：视觉结构化、安全性、趣味性和个性化。视觉结构化是最重要的原则，因为大多数自闭症儿童都是视觉学习者，通过清晰的视觉提示可以帮助他们更好地理解和完成任务。
安全性方面，所有道具应避免尖锐边角，使用无毒材料，尺寸不宜过小以防误食。对于需要剪裁的部分，如卡片边缘，务必使用圆角器处理，防止划伤。道具的材质选择应考虑光滑、耐用且易于清洁的特性，铜版纸过塑后是个不错的选择。
分类与配对是自闭症儿童基础认知训练的重要内容。可以制作商店商品分类教具，包括各种商品图片和商店分类板。制作步骤包括：打印素材、过塑处理、剪裁贴片、剪圆角、粘贴魔术贴。
为突出分类重点，若以形状分类，应选择同颜色不同形状的物件；若以颜色分类，则选择同形状不同颜色的物件。这种视觉对比能帮助儿童更清晰地理解分类标准。
几何图形认知教具可通过多种方式制作：用粗棉绳或色纸固定在地面连结成形状，让孩子沿线行走；或用砂纸剪裁几何图形，让孩子用食指沿笔顺触摸。这些方法能巩固形状概念，为绘画奠定基础。
生活技能教具可以帮助自闭症儿童学习日常必要技能。钮扣开合训练教具可用纸板制作：中间挖出长条形镂空，让孩子用圆形塑料片从右侧穿过到达左侧，训练手眼协调。
拧毛巾动作训练可使用小方巾和两个固定环，让孩子练习拧转动作。堆栈积木教具可以用纸箱制作，外部包裹装饰纸增加美观性，大型积木更容易操作，成功后可尝试小型积木。
向前跳训练教具可用B5纸剪出数字1、2、3，护贝后贴子带，放在绿色方毯上。训练时从跳一步开始，逐步增加数字引导连续跳。
踢球训练可准备带旋转瓶盖的回收空瓶，让学生放入指定数量弹珠并旋紧，然后将瓶子散落地上逐个踢倒。这种活动结合了数量认知和肢体协调。
桌面教学环境的结构化对自闭症儿童至关重要。教室应明确区隔不同功能区域，如生活自理区、转换区、游戏区及学习区，各区域界线分明易辨认。
物品摆放秩序对自闭症儿童影响深远。有序的环境能帮助他们建立事物联系，形成清晰思维逻辑。教具应按类别摆放并贴醒目标签，帮助儿童理解物品用途和所属关系。
时间表应以视觉方式呈现每日活动顺序，帮助儿童预测。时间表排列应简单明了（由上而下或由左而右），让儿童能自己操作和告知活动转换。
情感引导教具如"小鸡吃米"、"公主变装"等简单自制玩具，能让孩子在玩耍中获得成就感，增强自信心。社交沟通训练可使用视觉提示法，如图文对话泡泡，帮助儿童完成1-2个回合的对话。
桌面训练课程如"火车穿过山洞"可通过图片排序、简笔画和乐高玩具组合，训练逻辑思维。准备4张火车穿过山洞的图片让孩子正确排序，同时学习火车结构特点。
制作自闭症教学道具时，切记避免过度刺激的环境。强光闪烁灯饰、复杂毛绒玩具和噪音大的物品可能对敏感儿童造成不适，应选择温和、可控的教具。
