Rutter教授在自闭症研究领域做出了重要贡献，其开发的评估工具和理论框架至今仍被广泛应用。以下是相关内容的
1. Rutter对自闭症核心特征的界定
Rutter将自闭症的核心诊断特征归纳为三个方面：
人际关系障碍：5岁前缺乏依恋行为、目光交流；5岁后难以参与游戏，缺乏共情能力。
语言交流障碍：语言发展迟滞，存在刻板语言、代词反转等现象，社交语言使用困难。
知觉僵化：行为刻板，对环境变化敏感，兴趣狭窄且异常执着。
2. Rutter行为评定量表
这是临床常用的评估工具，主要特点包括：
评估维度：分为非言语性、语言性、局限性、重复性、刻板性自闭症等六个行为特征模块。
适用场景：父母问卷（31项）和教师问卷（26项）分别针对家庭和学校环境，临界值分别为13分和9分。
行为分类：可识别反社会行为（A行为）、神经症行为（N行为）及混合行为（M行为）。
3. 与其他评估工具的关联
Rutter的理论影响了多种自闭症评估工具的开发：
ADI-R：Rutter参与修订的自闭症诊断访谈量表，通过93个问题评估发育史和当前行为，需专业培训后使用。
SCQ问卷：基于ADI-R简化的40题筛查工具，适用于4岁以上儿童。
CARS量表：常与Rutter量表配合使用，通过15个领域评估症状严重程度。
4. 研究影响与局限性
Rutter的工作推动了自闭症从行为描述向生物学机制的，但其量表（如ABC量表）因未随诊断标准更新而存在区分度下降的问题。当前临床多建议将Rutter量表与其他工具（如ADOS-2）联合使用以提高准确性。
