自闭症儿童上小学的目的可以从多个维度来理解，既有法律保障的基本权利，也有个体发展和社会融合的深层意义。以下是综合分析：
1. 法律与教育权利的实现
根据《残疾人保障法》，自闭症儿童享有在普通学校接受教育的权利，这是教育公平的体现。学校应提供必要的支持，确保他们能够参与学习活动，这是对儿童基本受教育权的保障。
2. 社会融合与技能发展
社交能力提升：通过与普通儿童的日常互动，自闭症儿童可以观察、模仿社交行为，学习语言表达和合作技巧，逐步改善核心的社交障碍。
适应社会规则：小学环境帮助孩子提前熟悉社会规范，如遵守课堂纪律、参与集体活动，为未来独立生活奠定基础。
3. 认知与生活经验的积累
学习能力的培养：即使学业成绩并非首要目标，但通过学科学习和课外活动，孩子能发展逻辑思维、自然观察等基础能力。
多元化经验吸收：小学阶段的多样化场景（如班级讨论、课外竞赛）有助于弥补自闭症儿童经验单一的局限，加速理解力和情商的提升。
4. 家庭与社会的共同成长
家长参与的重要性：陪读或家校合作能帮助孩子逐步适应环境，同时促进教师和同学对自闭症的理解，减少歧视。
社会包容性增强：普通学校的融合教育让更多人接触自闭症群体，培养社会的同理心，推动包容性文化。
自闭症儿童上小学的核心目的不仅是学业进步，更是通过融合环境实现社交、认知和生活的全面发展。家长需根据孩子能力制定个性化目标，学校则需提供适应性支持，共同促进孩子的成长。
