一、典型特征与诊断困境
1. 部分自闭症儿童早期会展现超常记忆或特殊天赋，如2岁认识上万个汉字、快速背诵古诗或掌握复杂技能。北京一对博士夫妇的女儿煊煊曾因超凡记忆力被视为神童，后经检查确诊为自闭症。
2. 这类孩子常伴随社交障碍，如对他人呼唤无反应、缺乏眼神交流、重复刻板行为等。医生建议观察孩子是否"对物比对人有兴趣"是重要判断标准。
二、能力评估的复杂性
1. 自闭症谱系包含多种类型，约50%属于轻型（含高功能自闭症和阿斯伯格），其智力可能正常甚至超常。但所谓"天才"表现多局限于特定领域，如记忆、数学或音乐。
2. 需警惕将自闭症与高智商简单关联的误解。电影《雨人》原型虽具超凡计算能力，但生活无法自理，多数自闭症患者并无特殊天赋。
三、干预与教育建议
1. 早期针对性干预尤为重要。通过"床单疗法"等创新方式，曾有案例在7次训练后促使无语言孩子主动叫妈妈。结构化教学（TEACCH）和丹佛模式（ESDM）被证实有效。
2. 家长需避免两种极端：过度强调"神童"标签忽视核心障碍，或完全否定孩子潜力。建议建立个性化教育计划（IEP），重点培养社交沟通能力。
四、社会认知现状
1. 公众对自闭症存在两极认知：要么神话化为"天才病"，要么污名化为"弱智"。实际上约65%自闭症儿童智力正常。
2. 术语使用反映文化差异：欧洲倾向"自闭儿童"（身份认同），亚洲多用"患有自闭症的儿童"（可治性疾病）。
当前亟需建立更科学的认知：既看到神经多样性带来的特殊才能，也正视社交障碍需要系统支持。如邹小兵教授所言，许多自闭症孩子的能力被严重低估。
