自闭症儿童在语言表达、社交互动和情感理解方面往往面临挑战，而绘本故事作为一种视觉与语言结合的教学工具，能够有效帮助这些孩子提升多方面能力。以下是针对自闭症儿童讲绘本故事的系统性方法和策略：
为自闭症儿童选择绘本时，需要考虑他们的特殊需求和认知特点。绘本的画面应当简单明了，避免过于复杂或信息过载的设计。如搜索结果中提到的《鼠小弟》系列，每页只有中间一幅图画，没有过多信息干扰，非常适合自闭症儿童专注阅读。
重复性强的绘本特别适合自闭症儿童学习。重复的句式结构和情节可以帮助孩子建立语言模式，如《鼠小弟的小背心》中不断重复的"小背心真漂亮，借我穿穿好吗"这样的句式，便于孩子模仿和掌握。
根据孩子的特殊兴趣选择主题也很重要。如果孩子喜欢小动物，就选择动物主题的绘本；如果对交通工具感兴趣，就选择相关内容的绘本。这种个性化选择能大大提高孩子的参与度和学习兴趣。
与自闭症儿童共读绘本时，互动是关键。可以采用"提问-等待-回应"的模式，给孩子充分的时间理解和反应。如一位妈妈分享的经验："当大象来了的时候，我故意停下来，看向星宝。星宝自然地接话：'小背心真漂亮，借我穿穿好吗？'"。
还可以将绘本元素制作成可互动的教具，如使用魔术贴制作可粘贴的绘本元素，增加趣味性和参与感。这种方法只需要简单的材料如魔术贴、过塑机和打印机，但能显著提高孩子的兴趣。
对于能力不同的自闭症儿童，应设定阶梯式的教学目标。初级阶段可以聚焦于单字、双字词的仿说；当孩子能力提升后，可以过渡到描述名词、动名词，再到回答简单问题如"谁"、"干什么"、"哪里"等。
同一本绘本可以实现多层次的教学目标。例如先完成基本的名词教学，然后加入颜色、形状等形容词教学，再进一步扩展到社交规则和情绪理解。
专门为自闭症儿童设计的治愈系绘本能更好地满足他们的需求。这类绘本通常具有以下特点：语言特征简单明了，文字设计突出视觉提示，形象设计可爱亲切，色彩元素温和舒适，排版方式清晰有序，并加入互动性元素。
一个典型案例是《小笛和流泪的橘子》，这本绘本通过自闭症儿童小笛的故事，展现了特殊儿童的内心世界和表达方式。书中描述："小笛出生的第2600天，依旧没有开口说话...他的信号到达地球的距离，是光年。"这种能够引发情感共鸣的绘本对自闭症儿童的情感发展特别有益。
绘本是教授社交技能的理想工具。通过精心选择的故事，可以引导自闭症儿童学习恰当的社交行为。例如《温柔的手》这本绘本教导孩子："当我十分高兴或者生气的时候，我会打人...我可以请求紧紧地拥抱我，我也可以说请停止这样做太长了。
教师可以借用绘本创设模拟社交情境，帮助孩子将所学技能迁移到现实生活中。如一位教师分享："用个案的生活照片展示故事内容，并在游戏环节与个案、互动伙伴一起创编故事、分享玩具、共同游戏"。这种方法能有效提升自闭症儿童的社交自信和实际应用能力。
绘本教学需要家庭和学校的密切配合。家长可以记录孩子对特定绘本的反应和进步，与教师沟通，共同制定下一步的教学计划。如一位家长分享："多亏了绘本，这一年半的疯狂训练太值了！
学校教师则可以根据孩子的个体差异，调整绘本教学的难度和节奏。例如对于语言能力较弱的孩子，可以先注重非语言互动；对于能力较强的孩子，则可以引入更复杂的情节和问题讨论。
通过科学选择绘本、采用恰当的教学策略，并坚持家庭与学校的协作，绘本故事可以成为帮助自闭症儿童发展语言能力、社交技能和情感理解的有力工具。重要的是尊重每个孩子的独特性，以耐心和爱心陪伴他们成长。
