自闭症儿童结构化教学是一种系统性的教学方法，专门针对自闭症及相关发育障碍儿童的学习特点设计，旨在通过有序的环境安排、视觉支持和时间管理，帮助儿童建立可预测的学习模式，减少焦虑并提升独立能力。以下是其核心内容及实践方法的详细分析：
一、结构化教学的核心理念
1. 视觉优势利用
自闭症儿童通常对图像和空间的敏感度高于听觉信息，因此结构化教学强调通过视觉提示（如图片、符号、颜色标记）传递信息，弥补语言理解和社交互动的不足。例如，用图片时间表展示每日活动流程，或通过颜色分区划分教室功能区域。
2. 环境可预测性
通过物理空间的结构化（如明确划分学习区、游戏区）和时间表的固定化，帮助儿童理解“做什么”“何时做”，从而降低因变化引发的焦虑。
二、结构化教学的五大要素
1. 空间结构
功能区划分：教室需划分明确区域（如个人工作区、集体活动区），并用视觉边界（如胶带、隔板）标识。
材料有序摆放：教具按固定位置存放，减少干扰。例如，福州星语学校通过贴照片标签帮助学生定位物品。
2. 时间结构化
使用视觉时间表（如卡片序列）预告活动顺序，帮助儿童过渡任务。例如，台湾的融合教育案例中，儿童通过图片提示完成“找兔子游戏”的步骤。
3. 工作系统
将任务分解为小步骤，并用视觉指示（如流程图）引导完成。例如，洗手流程可分解为“开水→打肥皂→冲洗→擦干”并配图展示。
4. 视觉结构
通过颜色、形状等视觉线索突出关键信息。例如，分类教具时用同色不同形状的物件强调分类标准。
5. 常规建立
固定每日流程（如晨间签到→集体课→休息），培养习惯。星语学校通过“核心课程+拓展课程”的固定模式提升学生适应性。
三、家庭与课堂的实施策略
1. 家庭干预
教具制作：利用简易视觉工具（如自制任务卡、颜色标签）辅助训练。例如，用玩具车锻炼手部精细动作时，外接特殊开关适配儿童能力。
游戏化训练：通过互动游戏（如“躲猫猫”练习眼神接触）增强社交动机。
2. 课堂应用
差异化教学：根据个体能力调整任务难度。例如，对能力较弱的学生提供更多肢体提示，逐步过渡到视觉提示。
多团队协作：教师需联合特教专家、家长制定个性化计划，如教资面试案例中提到的“正向关系建立+安全环境营造”。
四、成功案例与资源推荐
1. 福州星语学校
通过“五位一体”模式（课程体系、生态环境、教学范式等）实现孤独症儿童与普通教育的融合，例如社区交互课程（超市购物实践）提升社会适应力。
2. 辅助工具
推荐使用手抓球、形状拼图等玩具锻炼精细动作，或改装遥控器适配特殊需求儿童。
结构化教学的核心是“尊重差异，提供支持”，通过系统性设计帮助儿童逐步实现生活自理和社会融入。
