1. 能力提升与障碍补偿
课程首要目标是帮助自闭症儿童发展基础生存能力，包括生活自理（如穿衣、如厕）、语言沟通和社交技能，通过结构化训练补偿其发育障碍。例如通过模仿训练建立基本社交反应（如目光对视、指令回应），通过感知觉训练改善对环境信息的处理能力。
2. 行为管理与情绪调节
针对刻板行为、情绪爆发等问题，课程通过行为疗法（如ABA）消除干扰性行为（如自伤、重复动作），同时培养适应性行为（如接受等待、应对拒绝），帮助儿童适应日常生活规则。
1. 早期干预与神经可塑性利用
学龄前阶段的课程能最大化利用儿童大脑可塑性，通过个性化训练（如语言康复、社交技能）缩短与普通儿童的发育差距，为后续融合教育奠定基础。
2. 全人发展与社会融合
现代课程强调从"生存保障"到"生命绽放"的进阶，不仅关注功能训练，更注重培养自闭症儿童作为"有尊严的生活者"和"有温度的社会人"。例如通过融合教育环境，让儿童在普通同伴互动中自然习得社交规则，同时促进社会对神经多样性的接纳。
1. 减轻家庭负担
通过提升儿童自理能力和行为适应性，显著降低家庭照料压力，改善整体生活质量。例如训练儿童独立完成简单家务或遵守安全指令。
2. 推动包容性社会建设
课程中融入的生态教育理念（如创设降噪环境、非言语表达方式）为公共场所的无障碍设计提供实践参考，促进社会对自闭症群体的理解与支持。
自闭症课程的本质是通过科学干预弥合发育差距，其意义已超越传统"矫正"范畴，转向尊重神经多样性的支持性教育，最终实现个体生命质量与社会包容性的双重提升。
