自闭症儿童教育是一个需要多维度关注和支持的领域，其核心在于尊重个体差异、提供个性化支持，并促进社会融合。以下是基于现有研究和实践的综合评价：
现代自闭症教育已从单纯的"生存保障"转向"生命绽放"，强调全人教育和生态教育理念。例如，青岛市晨星实验学校提出"有尊严的生活者、有温度的社会人、有潜能的创造者"三维目标，既承认自闭症儿童的神经多样性，又通过优化物理环境和社会接纳度来支持其发展。这种理念突破传统"矫正缺陷"的局限，更注重挖掘潜能和尊严保障。
1. 个性化评估与教学：强调以进步为导向而非横向比较，通过简明易懂的语言反馈、实质奖励（如表扬或物质激励）来强化积极行为。幼儿园教育案例显示，一对一指导能显著提升社交能力，而特殊器材（如改装玩具、沟通图卡）可增强参与度。
2. 行为干预策略：采用"理解-矫正-转化"三大原则，包括记录问题行为的前因后果、角色扮演训练社交技巧，同时发现和培养特殊能力（如绘画、音乐等）。
1. 融合教育实践：高功能自闭症儿童可在普通学校就读，需配合包容性环境（如允许佩戴降噪耳机、设立"冷静角"）；功能较弱者则需特殊学校提供感统训练和行为干预。
2. 家校社协同：通过家长培训、社区接纳点（如"树洞"空间）构建支持网络，帮助儿童建立归属感和社会角色认同。
尽管教育体系不断完善，仍存在早期筛查不足、专业师资短缺等问题。建议：
- 社会倡导：通过公益活动（如艺术创作、手偶剧）提升公众对"星星的孩子"的认知与接纳。
