自闭症宝宝在模仿大人做家务方面的表现存在较大个体差异，但通过科学引导和结构化训练，部分孩子可以掌握相关技能。以下是综合信息分析：
一、自闭症儿童模仿做家务的特点
1. 能力差异显著
高功能自闭症宝宝可能通过引导模仿简单家务（如整理玩具、擦桌子），但通常需要明确指令和重复示范
低功能患儿可能对家务动作缺乏关注，需从最基础的物品操作开始训练（如抓握勺子）
部分孩子会出现选择性模仿，只对特定家务动作感兴趣（如喜欢旋转抹布但拒绝扫地）
2. 常见障碍表现
机械重复动作：可能反复开关橱门而不理解实际用途
需要视觉提示：单纯语言指令效果较差，需配合图片步骤卡或视频示范
社交动机薄弱：较少主动观察学习，多需成人刻意创设模仿情境
二、有效训练方法
1. 基础准备阶段
先建立物品操作能力：从玩玩具过渡到生活用品（如用玩具锅模仿炒菜）
分解动作步骤：将"收拾玩具"拆解为"拿起-放入盒子-盖盖子"等小单元
2. 具体干预策略
兴趣引导法：结合孩子特殊喜好（如喜欢数字可让整理编号物品）
多感官提示：搭配触觉（辅助手部动作）、听觉（步骤儿歌）、视觉（彩色标签）
结构化流程：固定时间/地点/工具（如每天饭后用红色抹布擦固定区域）
3. 进阶训练建议
从单人模仿到互动模仿：如轮流擦桌子、合作搬运物品
泛化训练：在不同环境（厨房/客厅）使用不同工具完成同类家务
正向强化：即时奖励（完成立即给予喜欢的物品或活动）
三、注意事项
1. 避免强制要求：当孩子出现抗拒时应调整任务难度或方式
2. 保持一致性：家庭成员需采用相同指令和示范标准
3. 关注感知觉问题：如对清洁剂气味敏感需选用无刺激产品
4. 合理期待：多数自闭症儿童需要更长时间掌握复杂家务技能
临床研究显示，通过早期系统干预，约42%的轻度自闭症儿童在学龄前可达到基础生活自理水平，其中包含简单家务能力。建议家长结合康复机构的专业指导，制定个性化训练方案。
