一、社交互动领域
1. 进步表现：
XX近期开始出现眼神接触的意愿，能短暂注视教师面部2-3秒；对同伴的肢体互动（如拉手）抵触感明显降低，会接受辅助下的握手互动。
2. 待加强项：
建议继续强化共同注意力训练，目前对教师指向物品的视线跟随成功率约30%，需通过多感官刺激（声光提示+触觉引导）提升反应灵敏度。
二、沟通表达方面
1. 现有能力：
已掌握10个常用PECS图卡的自发使用，能准确选择'喝水''饼干'等需求图卡；对'不行'等简单指令的理解正确率达75%
2. 发展建议：
可引入情绪图卡训练，帮助建立'开心/难过'的基础情绪认知，建议家庭配合使用统一图卡系统
三、行为特征观察
• 刻板行为记录："排列积木行为从日均8次降至3次，持续时间由15分钟缩短至5分钟
• 感统反应："对教室新风系统的噪音仍显敏感，建议使用降噪耳机逐步脱敏
四、个性化建议
建议采用'先备技能-提示-强化'三段式训练法，当前阶段重点突破洗手流程的步骤连贯性（现已能独立完成打开水龙头步骤）
