自闭症谱系障碍(ASD)是一种神经发育障碍，主要表现为社交交往障碍、沟通障碍以及重复刻板行为和兴趣狭窄。以下从自闭症学生的自述视角和行为表现两方面来详细说明。
我叫路易斯，今年8岁半。我有一双蓝色搭扣的鞋子，因为我不知道怎么系鞋带。在做任何事之前，我总是先脱掉鞋子，把它们小心地并排摆放，就放在我旁边。这样，它们的磨损速度就会减少1倍。最重要的是，它们总是在那让我重新站起来。
我经常换学校，却不轻易换鞋子。在上个学校我已经拥有这双蓝色鞋子了。比如，我一直不理解人们为什么要挥手。为什么我们一定要直视对方。可我也不知道怎样用其他方式表达自己。
妈妈和我说这只是一个图案。理解一些事情对我来说很困难。我说话的方式对孩子们来讲太成熟了。参加生日聚会可能会让我成为一个好同学。太多小孩、太多噪音、太多规矩。相反，我会在一个熟悉的地方度过下午。在家更让人安心。
人们总告诉我，我就是问题所在。我儿子转学的事。那时我还不知道自己患有自闭症。没有什么比融入模具里更奇怪了。模具很好，但只能用来做华夫饼。穿有搭扣的鞋，而不是有鞋带的。
另一位自闭症女孩月月的老师描述："月月的想象力特别丰富但不太会考虑别人的感受。自闭症孩子心思单纯，说话直白，需要我们用包容的心态去引导。
1. 自闭症≠抑郁症：自闭症是一种发育障碍，不是心理疾病，与抑郁症完全不同
2. 发病率不低：美国每59个孩子中就有1个自闭症，中国估计超过1000万患者
3. 非教养方式导致：不是"冰箱母亲"造成的，主要与遗传和神经因素有关
4. 智力表现多样：阿斯伯格综合征患者可能没有明显认知缺陷
近年来，生物干预研究取得了多项突破性进展：
教育方面，特殊教育教师会采用：
自闭症儿童需要我们的理解与包容。正如一位自闭症儿童所说："只是不懂得表达自己"，他们有着丰富的内心世界，只是以不同的方式感知和回应这个世界。通过早期发现、科学干预和适当的教育支持，他们能够获得更好的发展。
