自闭症儿童的教育环境设置需要充分考虑他们的特殊需求，通过结构化、视觉化和个性化的设计来帮助他们更好地学习和成长。以下是自闭症教室环境设置的关键要素和实践建议：
自闭症教室的核心原则是清晰的空间划分和明确的功能分区。研究表明，结构化的物理环境能显著降低孤独症儿童的焦虑感，提高他们的学习专注度。
1. 功能区域划分：理想的教室应划分为团体活动区、个人工作区、休闲游戏区、生活自理区和转换区等不同功能区域。各区域之间应使用家具、隔板或地面标记形成清晰的视觉和物理界限。例如，可使用屏风隔开个人工作区，面向空白墙壁以减少干扰。
2. 视觉界限创建：利用不同颜色的地毯、胶带标记或家具摆放来明确各区域的边界。对于共享使用的空间(如既是美劳区又是点心区的区域)，可使用不同形状的标识(如圆形、星形)加以区分。
3. 减少环境干扰：自闭症儿童容易因外界刺激分心，教室应尽量减少不必要的视觉和听觉干扰。墙面宜保持简洁，避免过多装饰；可采用吸音材料降低噪音。
视觉支持是自闭症教学环境中不可或缺的部分，能有效帮助孩子理解和适应环境。
1. 物品标识系统：在孩子常用的柜子、书架等家具上张贴明显的图片卡标识，帮助识别物品归属和位置。储物空间可按颜色或数字编码，与孩子的个人物品对应。
2. 位置提示标记：在椅背贴上孩子照片帮助他们找到座位；集体活动时使用地垫明确个人位置；用胶带划分桌面区域，建立空间界限感。
3. 动线引导设计：通过地面箭头、脚印标记等引导孩子在教室内的移动路线，建立可预测的空间使用模式。
针对自闭症儿童的特殊需求，教室中应设置一些专门的功能区域：
1. 独处空间：专门设置一个安静、半封闭的角落，配备耳机、解压球、书籍等舒缓压力的物品，供孩子情绪波动时调节使用。这个空间可利用桌椅、隔板或大纸箱等物品创设。
2. 多感官训练区：配备专业感官整合设备，墙面和地面采用柔软、温暖的吸音材料，色彩以冷色调为主。该区域通过视觉、听觉、触觉等多感官刺激帮助孩子放松和调节。
3. 转换区：作为活动间的过渡空间，帮助孩子做好心理准备。可通过特定物品或标识提示即将进行的活动转变。
1. 色彩运用：宜采用明度较高的暖系纯色，避免颜色过于浓烈导致情绪躁动。可粉独一面墙作为视觉焦点。
2. 家具选择：高度适宜且稳定的家具，避免潜在危险。考虑自闭症儿童对质感的敏感度，选择温和触感的材料。
3. 安全防护：地面可采用双层泡沫地板上铺地板胶等形式，确保柔软性和安全性。
教室环境的结构化设计应与整体教学策略相配合：
1. 时间结构化：通过视觉时间表(图片、文字或实物)呈现每日活动顺序，帮助孩子预测和适应日程变化。
2. 任务结构化：在工作区使用从左到右的任务序列(如"待做-进行中-已完成"托盘)，建立清晰的工作流程。
3. 社交结构化：设置小组合作区域，初期可用彩带划分个人空间，逐渐调整距离以培养社交容忍度。
"物理环境结构化可以赋予环境更多的意义。通过创设结构化的教室环境，可以降低多余的视觉和听觉刺激对孤独症儿童的干扰，同时促进他们关键能力的发展。" 这种精心设计的教学环境不仅满足了自闭症儿童的特殊需求，也为他们提供了安全感和发展独立性的机会。
