描写自闭症老师的一天

• 提前到校布置结构化教室：将视觉提示卡按序张贴，调整感统训练区的软垫角度

• 核对每位学生的IEP（个别化教育计划），用不同颜色便签标注今日训练重点

• 在校门口蹲下身迎接学生：对回避眼神接触的孩子晃动手工风铃，给有攻击倾向的学生递上减压握力器

上午课程：9:00-11:30

• 语言训练课采用"三明治教学法"：先播放《小猪佩奇》片段（强化物），再引导仿说"要饼干"，最后奖励卡通贴纸

• 处理突发状况：当小A突然拍打头部时，立即启动"5-4-3-2-1"感官 grounding 法，同步记录行为ABC表格

• 小组课上演"超市购物"情景剧：手把手教孩子辨认代币面额，期间被咬伤手臂后平静涂抹碘伏

午间时光：11:30-14:00

• 边陪餐边做观察记录：统计小B的挑食种类与摆盘方式的关系

• 紧急修改教案：发现小C对新换的声光玩具产生恐惧，临时更换为毛绒算珠

• 利用碎片时间与家长视频沟通，展示孩子拼图进步的5秒短视频

下午干预：14:00-16:30

• 感统训练时变身"人肉秋千"，用专业束缚带进行前庭觉刺激

• 开展代币制社交游戏：用扑克牌教轮候等待，突然被情绪崩溃的小D泼了整杯水

• 跪在地板上三小时，辅助完成"把积木放进盒子"这个看似简单的指令

日暮时分：16:30-19:00

• 逐帧回放课堂录像，标注28个社交动机瞬间

• 用图片交换系统（PECS）制作明日教具，裁剪到手指起泡

• 接到家长深夜来电，耐心解释为什么孩子今天又撕书，电话那头传来压抑的哭声