1. 核心影响因素
自闭症程度：轻度自闭症儿童（语言和认知能力接近同龄人）通过早期干预（3岁前开始），通常1-2年的专业训练后，部分可融入普通学校。重度自闭症则需特殊教育学校或送教。
关键能力：需具备、听从指令、基础社交互动等能力，如能遵守课堂纪律、参与小组活动，可考虑普通学校。
干预时机与方式：融合教育训练（如注意力、情绪控制、社交规则等）是上普通学校的前提，需针对性准备至少半年以上。
2. 教育安置形式
普通学校/幼儿园：适合能力达标且学校提供资源支持（如配备特教老师、资源教室）的儿童。
特殊教育学校：针对重度或伴随智力障碍的儿童，提供个性化康复与教学。
融合教育：部分普通学校开设特教班或随班就读（每班不超过3名特殊儿童），结合康复评估可转学。
3. 政策与支持
康复补助：多地提供0-6岁每年最高1.6万元康复补贴，7岁以上阶梯式补助。
入学保障：持残疾证或诊断证明可申请特殊教育评估，低保家庭优先入学。
地区差异：如山东、河北等地试点融合教育，深圳提供幼儿园就读补贴。
4. 家长与学校协作
需与学校共同制定教学计划，关注孩子情绪行为管理，必要时寻求专业机构持续支持。部分案例显示，即使高功能自闭症儿童入学后仍需行为矫正训练。
综上，自闭症儿童能否正常上学需综合评估个体能力、干预效果及教育资源，多数情况下通过科学规划和政策支持可实现不同程度的教育融入。
