如何给自闭症儿童上课

自闭症儿童的教学需要特殊的方法和策略，以下是一些有效的教学建议：

一、课堂结构与规则建立

1. 建立清晰的结构化课堂规则：使用图片、文字等视觉提示帮助自闭症儿童理解行为规范。视觉支持能弥补他们语言理解的困难，提供明确的行为指引。

2. 分段式教学安排：将教学时间分成10分钟左右的短时段，每个时段安排不同的小项目，如集体回答、新认知教学、简单互动等。这种方式能防止孩子因长时间单一活动而产生疲倦和行为问题。

二、教学技巧与方法

1. 高比例快速转换教学：采用"辅助-消退-转换-强化"的快速循环教学方式，保持孩子的注意力。例如在教授"刮风-落叶-保暖"三个相关概念时，可以快速切换不同形式的互动。

2. 非语言沟通技巧：减少对语言的依赖，更多使用肢体动作和视觉提示。例如撕纸活动时，确保孩子眼睛跟随纸张移动，动作要慢而明显；教画画时，通过递笔和推纸的动作而非语言来引导。

3. 注意力训练技巧：设置"指令陷阱"来训练孩子专注听指令的能力。例如把笔放在桌上但不立即给指令，等待孩子注意后才说"指"，培养他们等待和专注听指令的习惯。

三、社交能力培养

1. 家庭社交互动训练：利用日常活动创造社交机会，如端饭时让孩子来接并互动眼神，分享食物时引导一来一往的交流。

2. 游戏化社交训练：

3. 社交故事法：用孩子作为主角创作社交故事，通过视觉提示教导正确的社交方式，如用字卡学习"我可以和你一起玩吗"等恰当互动语言。

四、辅助工具与资源

1. 感官玩具应用：使用适合自闭症儿童的手抓球、形状相汽车等玩具锻炼精细动作和手眼协调能力，以及水宝宝解压球、史莱姆等感官玩具提升触觉体验。

2. 教育APP推荐：MITA(语言训练)、CARDTALK(图片沟通系统)、KidsToDoList(生活结构化)和SpeakUpToo(发声练习)等应用可辅助教学。

3. 物品认知教学法：采用"展示-辅助-强化"的标准流程，教具要正向全貌展现，辅助要及时准确，强化要有区别性。

五、教师注意事项

1. 理解自闭症本质：自闭症是一种广泛性发展障碍，患者缺乏与生俱来的社交能力，无法正常交流，常有重复行为和狭窄兴趣，但并非智力障碍。

2. 保持耐心与正向引导：当孩子出现注意力不集中或行为问题时，理解这是他们"接受不了"的表现，而非故意不配合，应及时转换活动内容。

3. 个性化调整：根据每个孩子的具体情况调整辅助级别和教学节奏，逐步从完全辅助过渡到独立完成。