自闭症儿童学习提问是一个循序渐进的过程，需要家长和教师采用科学的方法和耐心的态度。以下是系统化的教学策略：
一、基础准备阶段
在开始教学前，需要确保孩子具备一些基础能力：
能够关注他人或物品
有一定的语言理解能力
能够模仿简单的动作或声音
有基本的沟通意愿
二、提问能力培养的核心方法
1. 创造提问情境
通过精心设计的情境激发孩子的好奇心和提问需求：
物品对比法：将孩子不认识的物品与熟悉的物品放在一起展示，制造认知冲突
游戏中断法：在孩子喜欢的活动中故意制造障碍(如藏起拼图块)，促使孩子询问"在哪里"
需求激发法：利用孩子想要的东西(食物、玩具)创造提问机会
2. 分阶段教学
按照从简单到复杂的顺序逐步培养提问能力：
先学习"这是什么"等简单问句
然后过渡到"谁"的问句
最后教授"为什么"、"怎么样"等开放式问句
3. 视觉辅助与提示策略
使用图片或卡片辅助提问
初期提供口语提示(在耳边轻声示范)
逐步减少提示，培养独立性
三、具体教学技巧
1. 物品认知提问教学
准备不透明袋子，放入孩子喜欢和陌生的物品
摇晃袋子引起注意，辅助提问"这是什么"
及时给予奖励强化提问行为
2. "谁"的提问教学
遮住孩子眼睛引导问"谁遮住我的眼睛"
发现不属于自己的物品时问"这是谁的"
通过人物特征问答强化"谁"的概念
3. 开放式问句教学
使用因果关系图卡练习"为什么"的问题
通过交通工具模型练习"怎么样"的问题
利用日常活动图卡练习"什么时候"的问题
四、进阶训练策略
1. 阶梯式进步模型
模仿期(0-3个月)：重点示范和肢体辅助
强化期(3-6个月)：建立奖励机制强化主动提问
巩固期：逐步撤除辅助，增加提问复杂性
2. 矛盾情境法
通过制造认知冲突激发提问：
物理规律反差(如气球贴墙上)
社交规则错位(如用手抓菜)
物品功能错配(如用梳子刷牙)
3. 生活场景融入
将提问训练融入日常生活：
洗澡时问"要什么玩具"
吃饭时问"想吃什么"
外出时问"想去哪里"
五、注意事项
1. 保持耐心：提问能力培养需要长期坚持，不要急于求成
2. 强化动机：选择孩子真正感兴趣的内容作为教学材料
3. 及时强化：对孩子的任何提问尝试给予积极反馈
4. 个性化调整：根据孩子能力水平调整教学难度
5. 多感官参与：结合视觉、听觉、触觉等多种感官输入
通过系统、持续的训练，大多数自闭症儿童都能逐步掌握提问技能，这对他们的语言发展和社交能力提升都有重要意义。家长和教师需要保持信心和耐心，根据孩子的反应灵活调整教学方法。
