一、典型行为特征
1. 社交障碍
回避眼神接触，呼名无反应，难以理解他人情绪
独自玩耍，缺乏主动社交行为（如分享玩具或兴趣）
对父母离开/归来漠不关心，肢体语言使用异常
2. 语言沟通问题
语言发育迟缓或倒退（如2岁后语言能力消失）
重复性语言（如广告词、无意义短语）或语调平板
非语言沟通缺失（如不会指物、挥手）
3. 刻板行为与感官异常
重复动作（拍手、摇摆身体、转圈）
坚持固定路线/作息，拒绝变化
对特定声音/触觉过度敏感（如捂耳躲避吹风机声）
二、个案干预方法
1. 结构化环境
使用视觉提示板、固定日程表帮助儿童预知活动流程
通过角色扮演、社交故事训练目光接触和对话技巧
2. 行为干预
应用行为分析法（ABA）强化正向行为，如服从指令训练
代币制或奖励机制减少攻击性行为（如掐人、吐口水）
3. 兴趣引导
利用特殊兴趣（如绘画、恐龙）作为干预媒介
通过音乐游戏、感觉统合训练改善多动和注意力
三、家庭与学校协作
家长参与：家庭需保持干预一致性，避免过度保护或溺爱
教师策略：提供情绪安抚物品（如压力球）、创设低刺激环境
家校共育：定期沟通儿童进展，调整干预目标（如社会故事联合训练）
四、典型案例差异
1. 高功能自闭症：智力正常但社交困难，可能表现为单一兴趣沉迷（如恐龙、数字）
2. 低功能自闭症：伴随智力损伤，语言能力极弱，需重点训练生活自理
如需具体案例分析（如攻击行为、语言干预等），可进一步说明方向。
