关于三岁自闭症孩子是否适合认字的问题，需要根据孩子的具体情况和干预目标综合判断。以下是基于搜索结果的综合分析：
1. 核心原则：社交优先
自闭症儿童的核心障碍是社交沟通，过早强调认字可能强化对物品的关注，而削弱对人的兴趣。专家建议，若孩子存在社交障碍（如五岁前），应优先培养与他人的互动动机，而非过早认字。
认字可以作为辅助工具，但需结合社交互动。例如：用表情卡片（如“高兴”）帮助孩子理解情绪与文字的联系，或在完成社交互动后以认字作为奖励。
2. 个体差异与能力评估
能力差异：部分自闭症儿童可能因机械记忆力强而快速识字，但可能不理解文字含义（如案例中三岁认千字的孩子）。若孩子智力正常且接受系统干预，识字能力可能接近普通儿童；若智力发育迟缓，则识字难度较大。
年龄非绝对标准：三岁自闭症孩子的识字能力因人而异，需结合语言发育、认知水平等评估。部分孩子可能需延迟到8-10岁才能识字。
3. 科学干预方法
结合兴趣引导：利用孩子喜欢的字进行描画，锻炼手眼协调，同时避免过度强化机械记忆。
多模态输入：通过动画、儿歌等娱乐方式输入语言，再通过亲子共读题目或生活场景认字（如路牌、包装袋），自然积累识字量。
认知训练基础：先进行颜色、形状等基础认知训练，再逐步过渡到文字。
4. 注意事项
避免刻板教学：单纯识字可能加重刻板行为，需确保文字与社交场景结合（如用“妈妈高兴”对应真实表情）。
专业评估必要：建议先由医生或治疗师评估孩子的语言、社交发展阶段，制定个性化方案。
三岁自闭症孩子认字并非绝对禁止，但需以社交互动为核心目标，根据个体能力科学设计干预方式。早期干预应侧重基础认知和社交动机培养，识字仅作为辅助工具或阶段性目标。
