国外自闭症儿童的饮水情况与国内类似，主要取决于个体病情严重程度、干预措施及环境支持。以下是综合分析：
1. 自理能力与个体差异
多数自闭症儿童具备基础生活技能，包括自主饮水，但严重病例可能因智力或运动障碍需要辅助。国外研究同样指出，自闭症谱系障碍（ASD）患者的自理能力差异显著，部分儿童需通过训练才能掌握饮水等日常行为。
2. 沟通障碍与主动表达
国外案例显示，若自闭症儿童语言能力较好或接受过沟通训练（如使用交流板、电子设备），可能主动表达口渴需求；但沟通障碍严重者可能依赖照顾者观察非言语信号（如舔嘴唇、焦躁）。例如，澳大利亚一名3岁自闭症男孩因不会说话，失踪3天后被发现在河边喝水，凸显了极端情况下本能的生存行为。
3. 干预方法与支持措施
行为训练：国外广泛应用ABA（应用行为分析）等疗法，通过强化积极行为帮助儿童建立饮水习惯。
视觉辅助工具：如社交故事、图片提示卡，帮助儿童理解饮水流程。
环境调整：特殊教育机构会设计趣味饮水站、定时提醒等，促进主动饮水。例如，日本榉之乡全托机构通过游戏化互动（如“干杯小游戏”）引导儿童喝水。
4. 文化与医疗差异
部分国家更注重融合教育，自闭症儿童在普通学校中通过同伴示范学习饮水等技能。而医疗资源丰富的地区可能提供更多专业支持，如言语治疗师指导吞咽训练。
国外自闭症儿童的饮水行为受个体能力、干预手段及社会支持系统共同影响，与国内情况本质相似，但具体实施方法可能因文化、资源差异而多样化。
