自闭症儿童的记忆力表现具有显著的特殊性，既有独特的优势领域（如机械记忆、特定兴趣的记忆），也存在明显的功能损害（如情景记忆、社交记忆）。以下是关于自闭症儿童记忆力的短语总结及相关干预建议：
一、记忆力特征短语
1. 优势表现
"非凡的记忆力"：部分儿童在数字、符号、路线等特定领域表现出超常记忆能力
"专注的神情"：对感兴趣事物表现出极强的记忆专注度
"敏锐的感知"：对视觉、听觉等感官信息有异常深刻的记忆
"固执的坚持"：对已记忆的固定模式难以改变
2. 功能缺陷
"快速的遗忘"：部分记忆内容难以长期保留
"空白的表情"：对社交场景的记忆提取困难
"迷茫的眼神"：难以将记忆与当前情境关联
"弱小的社交圈"：社交记忆的编码和提取存在障碍
二、干预训练短语
1. 听觉记忆训练
"动词+名词"句型（如"我切白菜"）
"数量词+名词"组合（如"马路上有3辆汽车"）
三词句子理解（如"妈妈切面包"）
2. 视觉记忆训练
"信息减少法"：观察物品后说出缺失项（如小刀、水杯等）
"生活场景复现"：通过模拟早餐等日常活动强化记忆链条
"触觉-记忆配对"：通过材质触摸增强记忆关联
3. 动作记忆训练
简单动作序列模仿（如"拍拍手-叉叉腰-转个圈"）
多步骤指令执行（如"把糖放进杯子再倒水"）
三、教育支持短语
"纯真的笑容"：通过积极强化激发记忆动机
"稳定的习惯"：利用刻板行为特点建立记忆规律
"特别的喜好"：以兴趣为导向设计记忆内容
这些短语既可用于描述自闭症儿童的记忆特点，也能为干预训练提供方向参考。实际应用中需结合个体差异，采用个性化策略。
