学前自闭症儿童（2-6岁）主要表现为社交沟通障碍（如缺乏眼神交流、语言发育迟缓）和刻板重复行为。典型个案显示，患儿多在2-3岁出现症状，如语言倒退、对特定物品过度专注、抗拒社交接触等。诊断需结合临床观察和标准化评估工具（如CARS量表），部分研究建议通过fNIRS脑功能检测辅助评估语言处理能力。
1. 关键反应训练(PRT)
通过动机引导提升主动提问能力，个案研究表明，7岁ASD儿童经过PRT干预后，陈述句平均字符从3.2增至5.8个，且能结合双语表达需求（如"我的车car跑快快"）。该方法强调自然情景教学，如将训练融入洗手、玩具分类等日常活动。
2. 绘画艺术干预
针对情绪行为严重的6岁儿童，通过线条练习提升精细动作能力，干预一年后其安坐时间延长50%，共同注意频率显著提高。案例显示，绘画可作为情绪安抚媒介，逐步建立安全感。
3. 融合教育策略
随班就读个案通过"平等-多元-友好"模式改善社交能力，包括同伴互助、视觉日程表等支持。某5岁轻度自闭症儿童在融合环境中，二语习得反而促进了母语句法整合能力。
成功案例均强调家庭参与，如：
1. 维生素D3纳米乳剂
80名3-6岁患儿临床试验表明，该制剂可改善核心症状，CARS评分降低显著，但传统补充剂无效。
2. 双语干预风险
需监控二语输入强度，某案例显示超过阈值后社交反应频率骤减，建议通过生理指标（如皮肤导电度）调整训练参数。
