1. 核心表现：普遍存在假装游戏能力缺陷
自闭症儿童通常难以自发进行假装游戏，尤其是象征（如给娃娃喂饭、模拟开车等）。他们更倾向于重复性、机械性的玩法，如排列玩具车或专注物体的某部分特征（如旋转轮子）。
部分患儿可能在早期出现短暂的假装游戏行为（如模仿动作），但这类行为往往缺乏灵活性和持续性，随着年龄增长可能逐渐消失。
2. 原因分析：心智解读与社交障碍
假装游戏需要理解他人心理状态（心智解读能力）和想象力，而自闭症儿童的核心障碍正是社交沟通与象征性思维能力的缺失。
感官异常（如触觉敏感或痛觉迟钝）也可能影响他们对玩具功能的兴趣，导致游戏方式单一。
3. 个体差异与干预可能性
少数高功能自闭症儿童通过模仿或训练可掌握简单的假装游戏，但行为质量较低（如动作刻板、缺乏细节）。
早期干预（如认知行为疗法、人际关系发展干预）和家庭引导（结合孩子兴趣逐步加入假想元素）能帮助拓展游戏能力。
4. 与普通儿童的对比
普通儿童1-2岁即可发展出假装游戏能力，而自闭症儿童即使具备相同语言或智力水平，仍表现出明显滞后。
典型差异包括：缺乏角色扮演、难以区分假想与现实、极少与他人合作游戏。
5. 家长如何引导
从孩子现有兴趣出发（如喜欢小汽车），逐步引入假想场景（如“载玩偶坐车”）。
使用仿真道具（如玩具食物）模拟日常活动，强化象征性行为的理解。
若需进一步了解干预方法或具体案例，可参考专业机构提供的指导方案。
